提示1 中考复习就是抓基础。相对于高考的定位只有的一个“选拔”功能，中考的定位是“水平考试＋选拔考试”，因此，这就决定了其试题构成中：50%是基础题，30%是能力题，20%是选拔题。中考570分满分，其中各科成绩是：
语、数、英各120分满分，物理100分，化学80分，体育30分。去年四中和人大附中的录取分数是540分左右，这意味着考生每科只能丢5分左右。因此，学生都尽量保证、甚至要求有能力保证基础题不丢分。
提示2 “题海战术”不如“举一反三”。中考30%是能力题，创新、综合、分析能力是主要考察的对象，这其中能力题并非是“题海战术”可以解决的，因此要在一题多变、一题多解上做文章。
提示3 正确看待平时成绩。我们发现，考生有一个普遍现象就是一个人由于一部分知识的学习出现漏洞，会造成与之相关的题目总出错，因此在平时考试中一定要找一下到底问题出在哪部分知识点上。只有彻底解决了，才能避免重复犯错。
提示4 最后选拔题别轻言放弃。中考是对考生心理和能力的全面检验，最后的大题一般看起来比较容易“晕”，但是结合自己知识点的掌握，通过“知识点列表法”列出题目所涉及的3-5个知识点，来看与什么公式、什么定理、什么概念相关，肯定可以找到方法来解答。
提示5 初中学习切不可偏科。初中是打基础的阶段，知识的全面积累和大脑思维的全面考验对今后一生都很重要。因此，考试分值不高的科目，也有必要平均下功夫。与其在自己强项上花很多精力去抠20%的选拔题，不如在自己弱项上花一些时间抓好50%的基础题和30%的能力题。
提示6 建立“知识点”体系。因为中考命题要求是每题考3-5个知识点，高考则要求每题涉及5个知识点以上。因此，必须熟悉《考试说明》中关于每一个知识点的考试要求，分清楚什么会重点考、什么只是一般了解。头脑中要形成一个由知识点构成的体系。
提示7 注重考试体能培养。连续3天的中考检验考生的不仅是所学知识和创新能力，很大程度上还有考试能力和体能的考验。因此，平时有意识地延长注意力集中的时间，最终达到大脑、身体可以承受每场两、三个小时大脑保持高度兴奋地思考，连续3天经历6场这样的超强洗礼
考题趋势：计算量小了，较繁较难的题少了；知识点减了，但思想方法并没减少
数学：规律意识类试题将成主流中考数学命题“抓基础，重过程，渗透思想，突出能力，强调应用，着重创新”的指导思想不会改变。试题立足于学生发展，考查数学基础知识、基本技能和基本思想方法、基本运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力的考查。通过科学地设置开放性试题、动态探究性试题、阅读理解题等新题型，加强对学生创新意识的考查，加强对数学活动、数学知识发生过程的考查。
主要考你思维能力目前与新课程相适应的命题新特点主要有：
(1)在数与代数式领域中，规律意识类试题将成为主流。规律意识类试题有助于引导学生在平时的学习过程中进行自觉的探索，使学生在自主探索的过程中更好地理解代数式的意义和作用，培养学生的探究能力。近年来，规律意识类试题在各地中考数学试题中都有体现。
(2)在几何证明的领域中，试题难度降低，将从以往的论证为主转向发现、猜测和探究为主。让学生从常见的几何图形中提出问题，并通过对问题的探索，发现数学规律。代数方面，随着计算机应用的日渐普及，运算能力的要求有所降低，尤其是一些较为繁、难的计算题目没有出现，中考数学试题的计算量都很小，这也是中考命题的一个趋势。
(3)考查创新意识和实践能力的试题将成为命题的方向。开放性、探究性试题有利于考查学生的思维能力与创新意识，增加创新题型，突出试题的开放性、探究性，成为最具热点的问题之一。
(4)关注实际生活，重视课题学习。近年来，许多试题都不是局限于对知识本身的考查，而是重在创设一个新颖的情境，考查学生在具体情境中灵活应用知识去解决问题的能力。
复习以教科书为蓝本对中考数学复习的几点建议：
1、重视基础知识、基本方法的巩固和提高。
尽管近年来中考数学有许多新题型，但所占分值比例较大的仍然是传统的基本问题。在备战中考的第一阶段，应以教科书为蓝本。特别是对基础题的复习，应该通过典型例题、习题的变式复习达成目标。
2、重视运用所学的知识和技能分析问题和解决问题的能力的培养。
主动参与观察、实验的活动，通过比较、分析、归纳、类比、抽象等思维过程，完成知识的猜想和证明。这样既能加深对知识的理解，又学习到创造的策略和方法。
3、加强模拟练习，强化对知识的掌握和答题速度、节奏、经验等方面的积累训练，训练考试能力。有的学生平时成绩很好，但考试时发挥不出来，这个问题可通过加强训练来解决。用与中考试卷结构相同的试卷进行模拟训练，在复习中要注意规范训练，严格按照中考要求答题，按标准格式答题，纠正答题过程中的不良习惯。
4、正确对待新大纲删减的内容。
一方面，修订大纲删去了利用弦切角定理、相交弦定理和切割线定理进行有关的证明；相应地，平面几何试题转而考查学生对几何事实的理解和合理的推理能力，明显地降低了几何试题的难度。另一方面，代数中一元二次方程知识的专项考查削弱了，只要求解简单的数字系数的一元二次方程。但知识点可以减少，思想方法并没有减少，同学们应正确对待
用科学人文的眼光，分析日常生活中出现的问题
科学：思路一“接通”，做题如庖丁解牛
重视课本知识课本是我们平时学习的工具，也是中考试题命题的依据，不论试题的情景如何新颖，知识点基本上都来源于课本，所以，复习时一定要按杭州市初中毕业生学习能力考试命题实施细则上的知识点的要求一点一点地落实，要重视课本知识。
对课本上的表格和插图、阅读材料也要看一看，尤其是生物这部分知识，一定要对着细则认真去看书。
注重联系实际随着科学、技术、社会三者互动关系的增强，联系实际的试题在近几年中考中有明显增加。因此平时要关心一些生活常识，要思考其中包含的科学道理，在复习时要注意紧密联系实际，多关注环境保护、生活健康、资源、新的科技成果等社会广泛关注的问题。
最基本的方法是记忆与数学、物理相比较，“记忆”对生物、化学显得尤为重要，它是学生物、化学的最基本方法，离开了“记忆”谈其它就成为一句空话。这是由于：(l)化学本身有着独特“语言系统”——化学用语。如：元素符号、化学式、化学方程式等，对这些化学用语的熟练使用是很重要的，有些是要记忆的，尤其是一些特例。(2)一些物质的性质、制取、用途等也必须记忆才能掌握它们的规律。(3)常见的物质颜色、溶解性、俗名等一些工具性的知识也要记忆。
模拟考后要总结得失“练”即保证做一定的课内练习和课外练习，它是应用所学知识的一种书面形式，只有通过应用才能更好巩固知识、掌握知识，并检验出自己学习中的某些不足。并非做题越多收益越大，除了做题数量外，做题方法和“质量”也是至关重要的因素。
首先，要掌握做题步骤。解题有“三关”，即审题关、分析关、解答关。其次，解题后要总结，解题总结是提高做题效益最重要的环节。总结的内容有：命题者有什么意图、题目设计的巧妙处何在、此题的关键何在、题目有何规律是否可推广成一类题型、此题为什么这样做、做题过程中暴露了哪些弱点、这个问题改变设问角度，还会变成什么样的题目等等。
“建模”有助解题思路物理知识块解题思路与复习方法有以下：
1、解题思路。为了分析解题思路，物理学中常常采用“建模”的方法。初中物理中涉及物体或物理量的模型有：力的图示、光线、作用点、重心、液片、气柱、磁感线等。物理过程或变化的模型有：平衡(二力、杠杆)模型、机械(杠杆、斜面、滑轮、)模型、运动(匀速直线)模型、气态变化模型、光路模型、电路模型等。
各种模型的题目很多，解题时要把握物理情景中的物理问题，联系学过的物理模型，建立一个个具体的模型，从模型中所选的研究对象着手，确立研究对象中蕴涵的物理关系，一般有两条思路：一是从结论入手，看结论想需知，逐步向已知靠拢；二是要“发展” 已知，从已知想到可知，逐步推向未知。当两个思路“接通”时，便得到解题的思路。
对已学的知识宏观把握
2、复习方法。(1)以“学习能力考试命题实施细则”为主线，课本为基础，重新落实到课本的基本概念、基本技能、基本实验要求，能够从给出的物理现象或数据分析得出的物理规律基本是已学过的规律，注意物理规律叙述的科学性，领会课本中情景类插图的识图和立意。(2)用科学的人文眼光去分析日常生活中出现的事情，视个人的具体情况而定，基础较好的同学可适当地关注一些信息题和阅读理解等解题能力较高的题目，对基础薄弱的同学复习的重点则应放在理解物理公式、概念、规律，在尽可能把基础知识掌握牢固的前提下，再来看高一个目标才是理智之选。(3)对已学的知识，应该有一个比较宏观和清析的认识，解题时努力做到一题多变，寻求一题多解，做好解题后的反思
科学：猜想假设—实验探究—验证结论摘抄—剪贴—纠错—还原■科学初三备课组
杨云飞，中学高级教师，杭州市学科带头人，杭州市系统级教坛新秀，公益中学科学教研组长。从事教学工作已有18年，具有丰富的教学经验。
宁少波，物理专业教师,中教一级,连续多年从事初三教学工作。曾获省级“优秀青年岗位能手”称号，区级优秀辅导员,校级先进。
董利平，化学专业教师，中教一级，公益中学初三年级备课组组长，校级先进。
一、重视基础知识和《考试命题实施细则》，逐条进行有针对性的复习。
无论学业考试试题怎样千变万化，但万变不离其宗。对学生的知识、能力的考查一定是根据科学素养的要求，具体的体现就在于《考试命题实施细则》。因此，在科学总复习前一定要认真研读《考试命题实施细则》，对考试的范围、要求、难度了然于胸，然后有针对性地进行复习。要重视基础知识和能力，对《考试命题实施细则》要求的知识条目和基本能力要求必须逐条落实，对其中暂时没有掌握的，更应该花时间和精力去弄明白。不能脱离《课程标准》和《考试命题实施细则》而沉溺于“题海”之中，特别是见到没见过的题，马上就做，做不了就花大力气去“啃”，那样只会既劳神费力又收效甚微。要对《课程标准》和《考试命题实施细则》中规定的基础知识加以概括、提炼，使其在头脑中条理化、模块化，抓住各知识点之间的有机联系，把课本“由厚变薄”，便于理解、记忆。
二、重视科学探究和应用能力的提高，进行有针对性的训练。
《课程标准》和《考试命题实施细则》十分强调科学探究能力的培养，因此在总复习和应考中对此都应十分重视。要非常熟悉科学探究的基本特征，通过一定量的习题训练，检验自己熟练掌握的程度，关键是理解精神，如对科学猜想，不是记住什么叫科学猜想，而是要能针对具体的情景和问题，提出符合科学要求的有价值的猜想。同时要培养自己应对不同问题进行实验设计和应用能力，能对具体的问题进行合理和科学的实验设计。熟悉“猜想假设—实验探究—验证结论”的探究型试题的解题方式。
三、重视阅读能力和表达能力的提高。
随着对《课程标准》理解能力的提高，情景问题、开放型问题比较频繁地出现在考试中。在解此类题时，一般应抓住以下几个环节：首先要认真阅读，仔细揣摩题意；其次是理解问题，挖掘题干中的有效信息，找到解决问题的突破口；第三，将提取的有效信息与所学的相关单科知识联系起来，将实际问题转化为相关的学科问题，把握事物整体的结构和功能；最后规范表达。要达到这样的要求必须通过一定的训练，把自己的答案与正确的结果进行对照，细心体会自己学习上的弱点和漏洞，才能加以改正。
四、重视实验能力的提高，强化实验原理的基本要求的训练。
科学是一门以实验为基础的学科，实验能力也是《课程标准》的重点要求，因此实验题是科学考试中必然出现的试题。作为纸笔形式的实验考试可以从以下几个方面加强复习：实验目的是什么；实验所需要的仪器有哪些及其作用和安装；实验步骤如何设计和完善；实验过程中的现象与可能产生的故障以及故障的排除；实验结果的分析和实验结果的判断与表述能力。总之，实验基本操作技能和原理要过关，同时要关注探究性和创新实验方案的设计和评价。
五、要学会查漏补缺。
复习中要对做过的试卷经常进行整理，尤其对曾经做错的题目和不会做的题目进行钻研,找出知识上的漏洞和能力上的不足.然后进行针对性的练习，以便尽快弥补起来。在做过大量的练习后，你会发现不同的题目之间有相似之处，需要你归纳分析、找出联系、把握重点、消除盲点，切实做好纠错。
纠错的方法有下列几种方法：1.摘抄法：将纠错内容分类摘抄，在其题下或旁边加以注释；2. 剪贴法：将纠错题目从试卷上剪裁下来，按照时间、科目、类别分别贴在不同的纠错本上，并在题目下部或旁边加上注释；3.在资料及试卷上纠错：有序整理资料及试卷，或按时间段、或按类别、或按科目地分门别类，加以注释；4.将纠错还原到课本上：在课本知识点相应处，用不同字符或颜色标记纠错点，同时在其下部或旁边或附一纸片，标出该点纠错题目位置、出处，错误原由及简易分析等内容。
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2007-03-09 
