语法学习的四条途径（1）

语法是语言的三大构成要素之—，是语言的骨骼，它渗透于语言使用中的听、说、读、写、译各方面。学习英语自然免不了要学习它的语法规则。实际上，只有闯过语法这一关后，才谈得上用英语准确、地道地表达和交流思想感情，达到学习英语的最终目的。可是，在现实的学习中，不少英语学习者尽管意识到语法学习的重要性，但苦于没有找到有效的学习方法，反而让语法把自己弄得焦头烂额，开口下笔错误百出，思维、表达中式化，与地道的英语相去甚远。其实，总体而言，英语语法是比较简单、规范的。只要我们建立起语法意识，按照正确的方法坚持学习，我们就一定能够掌握英语语法。下面我们从四个方面谈谈如何学习语法。
一．有针对性的实践是通读与选读必要的后续活动
书本知识只有在实践中反复运用才会形成一套自发的行为模式，植根于我们的大脑，成为我们智力结构的一部分。通读与选读后，我们应该加强实践，完成语法书上的对应练习(如《手册》与《新编》将正文与练习合编为一册，《实用》与《薄》有自己独立的练习册)，辅之以口头交际等。因为我们通读或选读时，目标明确，书本上的练习可以比较全面地检测我们是否弄懂了该章(节)的内容。如果抛开语法书上的练习，大量进行听、说、读、写、译等实践，不是检测不了我们的学习情况，而是检测的内容比较宽泛，针对性不强。做了大量练习却没能起到弥补语法弱项的作用。
练习时，我们应注意那些书面语和口语用法有差别的地方，这是把语法学好、用活的一个重要方面。这点在《新编》中尤为突出。这里摘录该书第55页上"主谓一致"练习的一个例子：
He'，one of those men who never(cares／care)，how they look，
照常规。该题应该依照“语法一致原则”选care。但是，在实际运用中，人们为了强调on，，也可以选择cares，这种情况在英国英语中比较常见。如果我们不明白这些细微差异，不能将语法学习和运用有机结合起来，解释不了为什么语法书上说要用"It's I．”，而人们时时挂在嘴边的却是“It'S me．”，就会觉得人们没有照语法书上说的那样遣词造句，进而影响语法学习的积极性。
值得注意的是，通读与选读后立即着手练习，做题的准确度较高。但是，一个月、两个月后，有些语法规则因使用频率不太高就会逐渐遗忘。此时，我们很有必要用另外一本语法书的配套练习来巩固我们的语法知识，这样既加大了练习量，又尽量多地接触了句式变化和 表达方式。这些针对性实践活动有助于我们充分领会英语语法的特性：规则始终如一，排列组合却是千变万化。

二．语法框架的构建与持之以恒的细则学习密不可分
通读语法书与选读部分章节一般都在短时间里完成，这对积累具体的语法细则知识帮助不是很大。一是因为我们在通读与选读时，主要目的是构建语法框架，了解语法体系；二是读语法书比较枯燥，难以做到细致深入。所以，语法学习就不是短时间的事，不能当成阶段性的任务来完成。再说，英语语法知识与自己的英语综合水平应该同步发展。比如，前面我们已经提到，就不定式而言，初学者首先要了解不定式作目的状语和结果状语；有一定基础后，应了解不定式作原因状语；随着自己英语水平不断提高，就有必要掌握分裂不定式和不 定式符号代表不定式。
既然语法学习应该贯穿于英语学习过程之中，语法书又比较枯燥，怎么办呢?我们不妨求助于英语学习的普及性刊物，如《英语世界》、《英语学习》、《大学英语》、《英语知识》、《英语辅导》、《英语自学》、《英语沙龙》、《英语通》等。这些普及性刊物，没有什么理论探讨，其中的语法文章每篇只讲一个语法现象，叙述简洁，例句丰富。尤其是每期的“英语语法／用法答疑”特别有助于我们持之以恒地学习、积累语法知识。一次看几个问题，我们不会感到语法繁琐枯燥。这些问题很有代表性，多半是中国人学英语时的难点和常犯的错误。自己先学一步，可以扫清日后学习的障碍。比如，2001年第一期《英语学习》上就区别了“So he did．”和“Sodid he．’两个短句的使用条件，也分析了still与yet两词的用法差异。主持这些答疑的都是长期从事英语语法教学与研究的专家，如薄冰、刘承沛等，他们的答疑通俗易懂，深入浅出，引人入胜。通过接触这些材料，就不再会感到语法枯燥无味。